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책을 펴내며 | 나는 왜 이런 책을 쓰게 되었을까

Ⅰ. 그리기

1. 출발
2. 구상적 이미지의 등장
3. 이름 붙이기
4. 이름 붙이지 못하는, 혹은 않는 아이
5. 친구를 따라 하려던 아이
6. 함께하며 크는 아이들
7. 보고 그리기의 시작
8. 본격적으로 보고 그리기
9. ‘보고 그리기’란 무엇일까
10. 에필로그 ─ 잘 그리는 아이

Ⅱ. 안 그리기

1. 깜지 활동으로부터
2. 깜지 활동의 확장
3. 매체 탐구로서 깜지
4. 에필로그 ─ 깜지를 고집하는 아이

Ⅲ. 매체로부터

1. 물질성으로부터
2. 물감으로부터
3. 입체적 재료로부터
4. 에필로그 ─ 찰흙 활동의 또 다른 모습

Ⅳ. 자기표현으로서 미술과 지식적 차원

1. 자기표현이란 무엇인가?
2. 깜지 활동에서 자기표현과 지식적 차원의 개입
3. 물감 활동에서 ─ 지식적 차원의 두 가지 측면
4. 서예에서 ─ 지식적 차원과 자기표현
5. 입체 표현에서의 전개
6. 에필로그 ─ 보고 그리기에서의 자기표현

Ⅴ. 이미지를 가로질러

1. 자유 표현으로부터
2. 인물 그리기로부터
3. 김홍도의 「씨름도」 속으로
4. 에필로그 ─ 공간의 발견

Ⅵ. 끊임없는 교사의 역할

1. 자유롭지 않은 아이들
2. 자기 존재의 표현으로서 미술
3. 발달과 성장
4. 사회적 과정으로
5. 교실과 수업이라는 가상 공간
6. 미술 교과의 독보적인 성격

부록

1. 유치원 과정
2. 화분 그리기 과정
3. 깜지 활동 과정
4. 물감 활동 과정
5. 인물 그리기 과정
6. 서예와 수묵 과정
7. 입체 활동 과정

감사의 글