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『어린이의 발견』은 몬테소리 교육의 창시자 마리아 몬테소리가 로마의 빈민가 산 로렌초에서 최초의 ‘어린이의 집(Casa dei Bambini)’을 운영하며 얻은 경험과 교육적 발견을 생생하게 기록한 기념비적인 저서입니다. 이 책은 1912년 초판된 《과학적 교육학 방법》을 바탕으로, 아이를 단순히 가르쳐야 할 미성숙한 존재가 아니라 스스로 성장하는 내적 힘을 지닌 존엄한 주체로 바라보는 몬테소리의 혁신적인 교육 철학을 담고 있습니다. 독자들은 이 책을 통해 몬테소리가 이타르와 세갱의 연구를 계승하여 어떻게 과학적 관찰을 교육에 접목했는지, 그리고 규율과 자유가 공존하는 교실이 어떻게 가능한지를 확인할 수 있습니다.

본문은 교육에 과학을 적용하는 원리부터 시작하여, 감각 교구 연습, 쓰기와 읽기의 자연스러운 발현, 수 교육과 음악, 미술에 이르기까지 몬테소리 교육의 구체적인 방법론을 체계적으로 서술합니다. 특히 아이의 신체를 구속하는 책상과 의자에 대한 비판, 상과 벌이 아닌 내적 동기에 의한 규율 등 당시로서는 파격적이었던 교육 환경의 변화를 역설하며, 아이가 스스로 선택하고 집중하며 ‘정상화’되어 가는 과정을 감동적으로 그려냅니다.

이번에 출간되는『몬테소리 : 어린이의 발견』은 몬테소리 교육을 사랑하는 부모와 교사들의 모임인 AMI KOREA가 직접 참여하여 원서의 내용을 쉽게 풀어내며 그 의미를 더했습니다. 오랜 시간 현장에서 아이들과 호흡해 온 부모와 교사, 실천가들의 깊은 이해와 ‘관찰자의 메모’가 더해져, 몬테소리의 원문이 가진 난해함을 걷어내고 누구나 쉽게 이해할 수 있도록 구성되었습니다. 단순한 교육 매뉴얼을 넘어, 한 인간이 온전한 인격체로 성장하는 과정을 깊이 있게 탐구하고자 하는 모든 이들에게 이 책은 교육의 본질을 일깨우는 나침반이 되어줄것입니다.

프롤로그 … 4

서문 … 8

1장 학교에 과학을 적용함에 관하여 … 16
2장 교육 방법의 역사 … 36
일반 아이를 위한 과학적 교육 발견의 역사 … 52
첫 실험을 둘러싼 조건 설명과 그 확산에 관한 기록 … 55
3장 어린이 집에 적용된 교수법 … 61
신체 성장 … 63
환경 … 67
실제적 관찰 … 69
규율과 자유 … 70
학교에서의 규율의 어려움 … 72
독립 … 77
쓸모없는 도움은 자연적 힘의 발달을 방해한다 … 80
아이에 대한 상과 벌 … 81
자유의 확장 … 84
4장 자연 교육 … 90
교육에서의 자연의 역할 … 97
타인에 대한 배려 … 97
정원에 대한 편견 … 98
아이들이 좋아하는 일 … 99
단순함 … 100
우리의 정원 … 101
5장 운동을 통한 교육 … 107
레드 맨과 화이트 맨 … 108
규율과 근육운동 … 110
작업과 운동 … 112
작업 … 114
목소리 … 115
재능 … 116
정밀성 … 117
민감기 … 117
운동의 분석 … 118
운동의 효율성 … 120
옷 틀 … 120
그 밖의 프로그램 … 121
선 위에 걷기 … 122
동시 연습 … 123
침묵과 부동 … 124
열린 길 … 124
자유로운 삶 … 125
현실 … 126
행동의 조율 … 126
체조와 게임 … 128
선택의 자유 … 129
6장 발달을 위한 교구 … 136
특성의 고립화 … 139
공통적으로 적용되는 기본 특성들 … 140

7장 감각 교구 연습 … 147
기존 체계와의 비교 … 148
차이, 동일성, 점차성 … 154
촉각 교구 연습 소개 법 … 155
온도의 인상 (온각 병) … 158
무게의 인상 … 158
촉각만을 통한 형태의 인상 … 159
입체식별 감각의 교육 … 159
맛과 냄새의 감각 훈련 … 163
8장 시각과 청각의 감각교구 … 169
꼭지 원기둥과 빨간 막대, 갈색계단, 분홍 탑 … 170
시각만으로 차원의 인식을 완성하기 … 170
꼭지 원기둥 … 170
블록들: 빨간 막대, 갈색 계단, 분홍 탑 … 172
노력과 근육 기억력 … 173
색판 교구 … 175
기하에 대한 감각 지식 : 기하 서랍 … 177
확정된 교구 … 178
세 가지 카드 시리즈 … 180
기하 서랍을 활용한 연습 … 180
세 종류 카드로 하는 연습 … 182
색칠된 카드 … 182
굵은 선 카드 … 182
가는 선 카드 … 183
청각 교구 연습 … 183
침묵 … 187
침묵 연습 … 190
9장 감각 연습의 일반화 … 196
10장 교사 … 206
교구에 대한 지식 … 209
질서 유지 … 209
감독 … 210
수업 제공 … 210
11장 교구 제공법 … 214
첫 번째 단계: 도입 … 215
대상을 고립시키기 … 215
정확하게 하기 … 215
주의를 끌기 … 215
교구 사용에서 이탈을 예방하기 … 215
효율적인 활동에 대한 존중 … 217
좋은 마무리 … 217
두 번째 단계: 본 활동 … 217
3단계 레슨법 … 218
첫 번째 단계: 감각적 지각과 이름의 연결 … 218
두 번째 단계: 이름에 해당하는 물건의 인식 … 218
세 번째 단계: 물건에 해당하는 이름 기억하기 … 220
실제 응용 · 교구 제공법 · 꼭지 원기둥 … 220
크기 … 220
형태 … 221
안내자의 역할 … 222
12장 편견에 대한 관찰 … 229
판별 기준 … 236
정신적 질서 … 238
13장 지적 향상 … 243
침묵 - 구체화된 추상 … 244
일반 아동 교육과 발달 지연 아동 교육의 비교 … 247
일반 아동 교육 체계와 실험 심리학의 비교 … 250
감각 교육은 반복적인 연습을 통해 더욱 예리해진다 … 252
14장 문자 언어 … 258
읽기와 쓰기를 가르치는 전통 방법 … 259
세갱의 쓰기 교수법에 대한 비판 … 260
그림 그리기 … 260
발달지체 아이들과 함께한 나의 첫 실험 … 267
일반 아이들과 첫 실험 … 272
15장 쓰기의 체계 … 278
쓰기를 위한 손의 움직임 분석 … 280
글쓰기 도구를 다루는 세 손가락 … 281
가볍게 움직이는 손 … 281
단단한 손 … 282
쓰기를 위한 직접 준비 … 282
다양한 요인 분석 … 282
첫 번째 요소: 글쓰기 도구 다루기 - 철제도형 … 283
두 번째 요소: 모래 문자 … 283
글쓰기와 그림을 함께 지도하는 교구:
철제 도형, 책상, 가이드 그림, 색연필 … 283
연습 방법 … 284
글자를 만지기 위한 교구: 모래 문자. 모래종이로 된 알파벳 글자들.
형태의 유사성에 따라 분류된 큰 카드들 … 286
연습 방법 … 286
1단계: 알파벳의 소리와 연결된 시각 및 촉각 … 287
2단계: 지각 … 288
3단계: 말하기 … 288
읽기와 쓰기는 처음부터 하나로 융합되어 있었다 … 290
쓰기의 기능으로부터 자유로운 표현까지 … 291
교구 … 292
단어 구성 … 292
글쓰기의 폭발 … 295
방법 적용 방식 … 299
16장 읽기 … 307
물건의 이름-카드 읽고 물건 찾기 … 310
분류된 카드 읽기 연습 … 313
물건의 이름; 물건을 보고 이름카드 붙여주기 … 314
명령문: 문장 읽기 … 314
17장 말하기 … 323
첫 번째 단계 … 331
두 번째 단계 … 331
세 번째 단계 … 332
교육의 부족으로 인한 말하기의 결함 … 335
18장 수 세기와 수의 소개 … 347
숫자로 표현된 수(모래 숫자판) … 351
숫자 연습: 숫자와 양의 연결 … 351
0에 대한 수업 … 352
수 기억 놀이 … 353
수막대의 덧셈과 뺄셈, 1에서 20까지. 곱셈과 나눗셈 … 355
세갱판, 10을 넘어서는 계산 … 358
19장 수 교육의 확장 … 364
20장 그림과 미술 표현 … 372
21장 음악 교육 … 381
리듬과 박자 연습 … 382
음악적 재현 … 385
음악의 읽기와 쓰기 … 386
22장 종교 교육 … 391
종교 교육의 일환으로써 들판에서의 활동 … 396
23장 어린이의 집에서의 규율 … 402
24장 결론과 소감 … 421
25장 승리의 전차 … 428
26장 수업을 시작하는 교사를 위한 지침 … 437

부록 1907년 두 번째 어린이의 집 개관식에서의 기념 연설 … 443

에필로그 … 452
관찰자의 메모 집필진 소개 … 454