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머리말 1부 선택은 어떻게 공간이 되었는가 1부를 읽기 전에 수석교사실을 다시 바라보다 수석교사실은 ‘어디에 있는가’의 문제가 아니다 수석교사는 무엇을 하는 사람인가 교사 지원과 학생 지원을 나누지 않는 이유 ‘교수-학습 지원센터’라는 공식 명칭의 의미 ‘배움실험실’이라는 생활 언어의 의미 왜 ‘교수-학습 지원센터(배움실험실)’인가 수석교사의 역할은 어떻게 이해되어 왔는가 수석교사의 역할은 어떤 조건 속에서 작동해 왔는가 역할을 구조로 옮긴 선택 ‘교수-학습 지원센터(배움실험실)’는 어떻게 작동하는가 프로그램이 아니라 ‘원칙’으로 움직이는 공간 교사를 만나는 방식이 달라질 때 학생을 만나는 방식이 달라질 때 학교는 이 공간을 어떻게 품어야 하는가 학교는 이 선택을 어떻게 지속할 수 있는가 공간은 만들 수 있지만, 조건은 선택해야 한다 조건을 지속시키는 운영의 선택 조건을 유지하는 사람의 역할 학교는 이 선택을 어떻게 지속할 것인가 이 공간에서 교사와 학생은 어떻게 존재하는가 이 선택이 학교를 바꾸는 방식 교사는 이 공간에서 어떤 사람으로 존재하는가 학생은 이 공간에서 어떻게 성장하는가 교사와 학생은 어떻게 다시 교실로 돌아가는가 수석교사는 이 변화 속에서 어디에 서 있는가 2부 현장에서 다시 꺼내 쓰는 언어들 2부를 읽기 전에 ‘교수-학습 지원센터(배움실험실)’ 한눈에 보기 ‘교수-학습 지원센터(배움실험실)’를 한 문장으로 말한다면 함께 만들어 가는 가이드 ‘함께 만들어 가는 가이드’를 읽기 전에 함께 만들어 가는 가이드 1 함께 만들어 가는 가이드 2 함께 만들어 가는 가이드 3 ‘함께 만들어 가는 가이드’를 현장에 연결하기 관리자를 위한 안내 언어 교사를 위한 안내 언어 학생을 위한 안내 언어 학부모를 위한 안내 언어 이 공간이 지키기로 한 말들 부록 부록 1. ‘교수-학습 지원센터(배움실험실)’ 구축 절차 부록 2. 운영 점검 체크리스트 나오며