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〈동아시아사〉는 어떻게 만들어지고, 변화해 왔을까?
〈동아시아사〉는 어떤 모습이어야 할까?

이 책은 14년 전 학교 교육과정에 처음 편입된 후 2022년 개정 교육과정에서 진로선택과목으로 변화한 〈동아시아사〉의 개발 과정을 시기별로 되짚는다. 처음 교육과정을 개발했던 2007년, 정부 정책과 과목 편제 변화에 따른 개정이 있었던 2011년, 그로부터 얼마 지나지 않아 또 한 번 개정을 진행해야 했던 2015년의 교육과정 개발 과정을 실제 참여 연구자들의 심층 면담과 함께 담았다. 관련 논의와 결정 과정을 파악하고 평가함으로써, 역사교육 개발 과정에 있어선 생소한 ‘체계적이고 공식적인 연구 기록물’을 남기는 한편, 진로선택과목으로 새로이 등장한 〈동아시아 역사 기행〉이 〈동아시아사〉의 문제의식을 살리며 학교 현장에 성공적으로 안착하기 위한 방향을 제시하고자 한다.

머리말

들어가며 〈동아시아사〉, 왜 주목해야 할까?

제1장 〈동아시아사〉의 등장
1. 〈동아시아사〉는 정말 ‘크리스마스의 선물’일까?
2. 역사과의 일방적·압도적 승리, 〈동아시아사〉 신설 과정

제2장 새로운 시도, 2007 개정 〈동아시아사〉 교육과정
1. 2007 개정 〈동아시아사〉 교육과정 누가 만들었을까?
2. 2007 개정 〈동아시아사〉 교육과정 어떻게 만들었을까?
1) 2007 개정 〈동아시아사〉 교육과정 단원 조직 논의
2) 2007 개정 〈동아시아사〉 교육과정 내용 논의

제3장 맨땅에 헤딩, 2011 개정 〈동아시아사〉 교육과정 1. 2011 개정 〈동아시아사〉 교육과정 누가 만들었을까?
1. 2007 개정 〈동아시아사〉 교육과정 누가 만들었을까?
2. 2011 개정 〈동아시아사〉 교육과정 어떻게 만들었을까?
1) 2011 개정 〈동아시아사〉 교육과정 구성 논의
2) 2011 개정 〈동아시아사〉 교육과정 내용 논의

제4장 이상과 현실의 간극, 2015 개정 〈동아시아사〉 교육과정 1. 2015 개정 〈동아시아사〉 교육과정 누가 만들었을까?
1. 2011 개정 〈동아시아사〉 교육과정 누가 만들었을까?
2. 2015 개정 〈동아시아사〉 교육과정 어떻게 만들었을까?
1) 2015 개정 〈동아시아사〉 교육과정 구성 논의
2) 2015 개정 〈동아시아사〉 교육과정 내용 논의

제5장 보다 더 나은 〈동아시아사〉를 위하여
1. 선택과목 〈동아시아사〉는 필요한가?
2. 어떤 〈동아시아사〉여야 할까?

나가며: 〈동아시아사〉 교육과정을 넘어

미주
참고문헌 ― 180