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루돌프 슈타이너의 인간발달론을 바탕으로 창안된 발도르프 교육과 주기집중수업에 대한 입문서다. 슈타이너는 개념과 지식 위주의 수업은 아동 발달을 저해한다고 보고 예술적인 수업방법으로 아동의 사고, 의지, 감정을 발달시킬 수 있다고 주장했다. 이러한 사상을 바탕으로 탄생한 주기집중수업은 그림, 노래, 이야기 등과 같은 예술적, 인문적인 수업자료를 가지고 아이들의 상상력과 잠재된 능력을 자극한다. 책에서는 주기집중수업의 개념과 함께 실제 수업에 적용된 사례들을 소개하고 있다.

프롤로그
감사의 글

1장 교사의 교육 신념이 어떻게 아이들을 변화시킬까?

2장 예술과 교육

3장 학령기 어린이의 발달

4장 느낌과 리듬의 교육 - 주기집중수업

4-1. 주기집중수업 원리
4-1-1. 모든 것은 인간과 관계하여
4-1-2. ‘전체’에서 ‘부분’으로
4-1-3. 모든 것은 ‘그림’으로
4-1-4. 먼저 ‘행위하기’ 그다음에 ‘이해(생각)하기’
4-1-5. 모든 행위는 ‘리듬’을 통하여
4-1-6. 세상은 아름답다
4-2. 주기집중수업의 의미
4-2-1. 주기집중 교육과정
4-2-2. 주기집중수업의 원리
4-2-3. 주기집중수업의 구조
4-2-4. 주기집중수업의 학년별 구성 내용 - 지리학을 중심으로
4-2-5. 주기집중수업 공책
4-2-6. 주기집중수업 사례

5장 느낌 교육 시기에서의 문자 지도

5-1. 모음
5-2. 자음

6장 의지의 힘을 길러 주는 개인 시

6-1. 개인 시의 의미
6-2. 개인 시의 내용
6-3. 개인 시 작성 방법
6-4. 개인 시와 기질과 이야기 주는 형태
6-5. 개인 시의 교육적 의미
6-6. 개인 시의 교육적 활용

7장 느낌의 문을 여는 칠판 그림

7-1. 칠판 그림이란
7-2. 식물 칠판 그림 그리기
7-3. 지도 칠판 그림 그리기

8장 느낌의 발달을 돕는 습식수채화

8-1. 괴테의 색채론
8-2. 발도르프 학교의 습식수채화
8-3. 교사의 색채체험
8-4. 색채체험을 위한 준비
8-5. 1-2학년의 색채 지도 내용
8-6. 3-5학년의 특성과 색채 지도 내용
8-7. 6-8학년의 특성과 색채 지도 내용

예술이 배움을 구한다
에필로그 - 내가 본 발도르프 학교의 교사
참고문헌