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학교는 우리가 사회의 구성원으로서 어떻게 살아갈 것인지 상상하며 배우는 기관이다. 그러나 학교에서 모든 삶의 모습들이 동등하게 대우받지는 않는다. 어떤 가치는 폄하되거나, 동정받거나, 아예 다루어지지 않는다. 그러면서 어떤 학생들은 수치심을 학습하고 고립된다고 느낀다. 성장에는 고통이 따른다지만, 문제는 이 고통이 불평등하고 부당하다는 것이다. 취약하기 때문에 고통받는 것보다도, 고통받도록 방치되었기에 더욱 취약해진다.

그러한 경험 속에서 어떤 이의 고통을 덜어 주는 ‘다른 어른’이 되기로 결심한 사람들이 있다. 이들은 장애가 없고 이성애자이며 중산층의 정상 가족 출신의 사람들이 자신과 비슷한 사람들을 만나며 - 혹은 만난다고 착각하며 - 생활하는 교직 사회에 침투한다. 이들에게는 혼자 있는 학생들이 조금 다르게 보인다. 이 책은 스스로도 소수자성과 취약성을 가지고 학생들을 만나며 상호 연대와 돌봄을 모색하고 실천하려는 교사들의 이야기다. 가난, 질병, 장애, 성소수자, 비정규직(기간제) 등 다양한 경험과 취약성이 교사라는 위치와 교차하며, 학교의 한계와 더불어 가능성을 드러낸다. 저자들의 모습은 우리 사회가 ‘교사’에 대해 쉽게 떠올리는 모습과는 좀 다를 것이다. 하지만 우리가 교사와 학교에 정말로 바라는, ‘다양한 학생들을 환대하며 자신의 존재로 가르치는’ 역할을 할 수 있는 이들의 이야기는 ‘별별 교사들’이 왜 학교에 필요한지를 보여 준다.

이 책의 집필에 참여한 사람들

책을 펴내며
- 한 줌의 우리들│채홍

서로에게 기대어, 무너지지 않기
- 가난, 퀴어, 우울이 교사로서의 나에게 남긴 것들│채홍

젠더는 어디에나 있고 어디에도 없다
- 교실 안의 퀴어 활동가│이강희

내 모습이 나의 가르침
- 있는 그대로의 나를 세상에 던지는 특별한 교육│박병찬

반투명한 보따리를 둘러메고
- ‘땜빵 교사’의 자리에서 바라본 학교의 풍경│현유림

학교에 나 같은 사람이 없을 리가
- 페미니스트 ‘강성 노조’ 여교사·활동가의 학교 생존기│손지은

기억의 공유, 새로운 지경을 위해
- 다양한 장애 유형의 교원과 함께 ‘낯섦’을 넘어│배성규

학교를 나온 교사, 학교로 돌아간 이방인
- 가르치는 것보다 배우는 것이 더 좋다│구윤숙

우리를 담기엔 그릇이 작은 학교
- 휠체어를 타고 다시 돌아간 학교에서│조윤주

취약한 나로 되돌아가 보았습니다
- 아픈 가족을 돌보며 가족 너머의 돌봄을 상상하기│보란